Projektzárás

A projektet értékelő órával zártuk. Egy kvíz feladat megoldását követően összegeztük a tanultakat,  elemeztük a tanulói tevékenységeket, produktumokat, tanulói önértékeléseket.

Végezetül még rám hárult egy feladat, a gyermekek munkáit egybe kellett fűznöm és egy digitális kiadványban közzétenni. Erre a célra az Issuu nevezetű alkalmazást használtam. Az elkészült kiadvány online megtekinthető.

Alkoss! és Játssz velem!

Az Alkoss! iTEC tevékenység keretében plakátot is készítettek a gyerekek. A madárvédelemre, a műfecskefészkek és a fecskepelenka használatára kellett felhívni a figyelmet a rajzos alkotásokkal. Ezt a feladatot szintén a Paint programmal oldották meg. Előzetesen megkapott szempontsor alapján dolgoztak, majd értékelték a saját munkájukat.

A Játssz velem! tevékenység keretében egy fecskejátékkal ismertettem meg a tanulóimat, és közösen el is játszottuk. A játék lényege, hogy a gyermekek felismerjék milyen sok veszély leselkedik a fecskékre, miért csökken a számuk, miért maradnak tavasszal üresen a fecskefészkek. 

Feladatul kapták, hogy a megismert játékot szabadidős tevékenység keretében tanítsák meg a párhuzamos osztályban tanuló gyerekekkel.

Filmfelvétel

A projekt egyik órájáról felvétel is készült. Nálunk ez május 14-én zajlott.

Izgultak a gyerekek, hiszen eddig még bemutató órán sem vettek részt, nemhogy filmfelvételen. Mindezek ellenére nagyon ügyesek voltak, igaz kicsit visszafogottan dolgoztak.

Elénekeltük a projekt címadó dalát, majd egy szókeresős feladattal indítottuk az órát. Minden gyerek három percig dolgozhatott a saját gépén, amit egy közös ellenőrzés követett az interaktív táblán. Szintén a táblán oldottunk meg feladatokat a fecskékről tanultak felelevenítésére, rendszerezésére.

Ezután a Térképezz! elnevezésű iTEC tevékenység következett. A gyerekek egyéni munkában a Wordle alkalmazással szavakat gyűjtöttek a fecskékhez kapcsolódóan, majd egy szófelhőt készítettek belőlük. Ezek után Nemes Nagy Ágnes Lila fecske című versét hallgatták meg az interneten, megfigyelték, hogy az általuk gyűjtött szavak esetleg szerepelnek-e a versben. 

Ezt követően a Paint programmal illusztrációt készítettek az előzőekben elénekelt dalhoz és a meghallgatott vershez.  Mindezt előre megadott szempontsor alapján tették. Ez volt az Alkoss! iTEC tevékenység. Az elkészült produktumokat az előre megkapott szempontsor alapján az értékelő lapjukon önállóan értékelték, amit aztán közösen áttekintettünk, hogy kinek milyen értékelést sikerült elérnie. Az órai munkájukat a Paint program segítségével összegezték a megfelelő smiley jelek bekarikázásával.

Az óra folyamán használt linkeket, feladatokat a Symbaloo felületén keresztül érték el a gyerekek.

 

Puzzle

Egy játékos feladatot is készítettem a diákjaim számára. Nagyon kedvelik a puzzle feladványokat, így  a három fecskefaj röpképét ábrázoló képből készítettem számukra egy kirakót a  Jigsaw Planet nevű alkalmazás segítségével. A feladatot minden tanuló a saját gépén oldotta meg, a legjobb időt elérő gyerekek dicsérő bejegyzést kaptak a ClassDojo-ba.

Alkoss!

Sok érdekes információt sikerült a gyerekeknek lejegyezniük a fecskékről.

A következő feladatuk az volt, hogy irodalmi alkotásokban keressék ezeket a madarakat. Ehhez szintén az internetet és a gyűjtött könyveket használhatták. A talált műveket ismét a Jegyzettömbben kellett rögzíteniük és elmenteni. Ezzel a iTEC tevékenységgel is az irányított internethasználatot, a billentyűzet kezelését valamint a szerkesztési és fájlműveletek gyakorlását kívántam erősíteni. Mindemellett sok-sok szép verssel is megismerkedtek.
A szövegszerkesztéshez nyomtatott formában előre megkapták a szempontsort, amit figyelniük kellett, és a feladat befejezését követően a saját munkájukat is ez alapján értékelték. 

Fedezd fel!

Egy újabb iTec tevékenység!

A gyerekeket téma szerint differenciált csoportokba osztottam a TeamUp alkalmazás segítségével, így hat csoport jött létre. Minden csoportban öt-öt tanuló tevékenykedett. Feladatul kapták, hogy a Symbaloo-ban a megjelölt csempék felhasználásával gyűjtsenek információkat a fecskékről. A fellelt ismereteket a Jegyzettömb program segítségével rögzítsék és mentsék el a számítógépen a saját mappájukba. A szövegbevitelt tetszés szerint begépeléssel illetve kijelölés, másolás és beillesztés műveletek alkalmazásával oldhatták meg.

A Symbaloo csempékre előzetesen kigyűjtöttem számukra a három fecskefajról öt-öt különböző weboldal elérését. Egy-egy weblapról két egymástól távol ülő gyerek is gyűjtött ismereteket. 

Lehetőségük volt a jegyzeteik kiegészítésére is az általuk behozott könyvekből, melyek a projekt során végig elérhetőek voltak számukra.

Nagyon élvezték a feladatokat, igyekeztek a sok ismeret közül a leglényegesebbeket kiszűrni és jegyzetelni.

A projekt során végig naplót vezettek, melyben rögzítették az éppen adott tevékenységeket és értékelték az abban végzett munkájukat. Egy-egy óra után a ClassBoxba is írtak bejegyzéseket, hogy mi az ami tetszett számukra, mit tanultak.

Útvonaltervező

A tanítványaim és jómagam szorgalmasan fotózzuk a fecskefészkeket, és már fecskéket is láthatunk!

Úgy tűnik, hogy az idén szép számmal érkeztek vissza telelőhelyükről ezek a kedves, csicsergő madarak. Az iskolánk épületén is sok fecskefészek található.

Ma a  Google Maps alkalmazással ismerkedtek meg a gyerekek, megtanulták hogyan lehet útvonalat tervezni. Azt a feladatot kapták, hogy tervezzék meg a gyalogos és az autós útvonalat az iskolától az általuk megfigyelt fecskefészekig. Nagyon ügyesen dolgoztak! Munka közben felfedezték, hogy Újfehértón van egy Fecske nevezetű utca is. Ehhez is terveztek útvonalat, illetve megkeresték a térképen Fokvárost, ahol az ott élő madárbarátok már találtak Magyarországon gyűrűzött fecskéket is.

Megbeszéltük, hogy ezek az apró madarak bizony nagyon messze is elrepülnek telelőhelyet keresve. Útközben számos veszély leselkedhet rájuk, így nem biztos, hogy tavasszal visszatérnek hozzánk.

A gyerekek házi feladatként kapták, hogy nézzenek meg két madárgyűrűzésről szóló videót. Ezek elérhetőségét a Symbaloo oldalán tettem közé számukra.

Fedezd fel!

Ebben az iTec tevékenységben a gyerekek azt a feladatot kapták, hogy keressenek az otthoni könyvespolcukon, az iskolai és a városi könyvtárban olyan könyveket, amelyekben a fecskékről lehet olvasni. Szép számmal gyűjtöttek is ilyen köteteket.

Továbbá megfigyeléseket  is végeztek. A lakóhelyük környezetében kellett fecskefészkeket felfedezni, lefotózni és feltölteni a Classboxba.

A kézügyességükről is számot adhattak, a szüleik segítségével origami fecskéket hajtogattak az előzetesen megkapott leírás alapján. A kézműves foglalkozásra járó tanulók fecskedíszeket is készítettek, melyekkel az informatika termet díszítettük fel.

Fészeklakó vagy fészekhagyó?

Erre a kérdésre kerestük a választ.

Eljátszottuk a Fecskét látok... kezdetű gyerekdalt, majd a gyerekek a saját gépükön keresztrejtvényt oldottak meg önállóan, adott időre. Ehhez a madarakkal kapcsolatos tudásukat kellett felidézniük. Lehetőségük volt a megoldásuk ellenőrzésére, valamint - a megadott határidőn belül - a hibás megfejtések javítására is. Ezzel fel tudtam mérni előzetes ismereteiket. A rejtvény elkészítéséhez az Eclipse Crossword nevű alkalmazást használtam.

Ezt követően 5 fős csoportokat alakítottunk a TeamUp segítségével. A csoportok feladata szóalkotás volt. A megadott betűket kellett helyes sorrendbe rakni, majd a megfejtéshez két igaz és egy hamis állítást készíteni. Ezt szintén a számítógépen oldották meg Sticky Notes lapok segítségével.

Kvízzel folytattuk. Az ilyen fajta feladatot nagyon szeretik a gyerekek. A fészeklakó és a fészekhagyó madarakról szóltak a meghatározások, az elkészítésükhöz a PhotoPeach programot használtam. A feladat megoldása után választ kaptunk a kérdésünkre. A fecske fészeklakó madár.

Egy közös karaokéval zártuk a foglalkozást, az Eresz alól fecske fia...  kezdetű dalt énekeltük.

Hangyaléptekkel

Sajnos valóban hangyaléptekkel haladunk előre.
Voltak órák, amik elmaradtak, ezért is nem írtam új eseményről.

Visszatérve az IKT táblázat kitöltésére, néhány kiegészítést tennék.

Egy fecskés szófelhővel hangolódtunk a témára. A gyerekeknek önállóan, megadott időtartam alatt kellett kigyűjteni egy Sticky Notes lapra a felhőben megtalált szavakat. Aztán meghallgattuk a neten a szavakból kialakított gyerekdalt, majd közösen elénekeltük.

Az IKT táblázat kitöltéséhez csoportmunkában ötletbörzét, azaz inkább ismeretbörzét tartottunk. Ekkor szintén noteszlapokra jegyezhették le, hogy milyen előzetes ismeretekkel rendelkeznek a fecskékről. Majd közösen kitöltöttük a táblázatot, kérdéseket fogalmaztunk meg.

Ezután felvázoltam számukra, hogy miket fogunk csinálni az elkövetkezendő  hetekben.

Még a fecskék sem érkeztek meg, így nem vagyunk késésben!

I-K-T táblázat

Anya, Apa! Kezdődik! Kezdődik!

Valóban, kezdődik!
A szülők megkapták a tájékoztatást a projektről, és nyomban tovább is adták a gyerekeik számára. Így mára már nyílt titok, hogy milyen témában fogunk együtt dolgozni. A ClassBox-ba fényképek és egy videó is feltöltésre került.
A mai órán áttekintettük, hogy milyen előzetes ismereteik vannak a fecskékről, és kitöltöttük az I-K-T táblázatot.
Házi feladatnak kapták a könyvtári búvárkodást. Olyan ismeretterjesztő és szépirodalmi könyveket kell kölcsönözniük, amelyekben a fecskéről is található szöveg. Továbbá kértem őket, hogy járjanak nagyra nyitott szemmel, hisz nemsokára megérkeznek a fecskék hosszú vándorútjukról. Készítsenek fotókat a fészkekről és töltsék fel a ClassBox-ba.

Előkészületek

Az elmúlt hét folyamán csiszolgattam a projekttervemet, elkészítettem az értékelő eszközöket, a feladatokat.

Kiküldtem a fotózáshoz a nyilatkozatokat a szülők számára, hogy aláírásukkal járuljanak hozzá gyermekük fotózásához. Legnagyobb örömömre mind a harminc tanulótól visszakaptam az aláírt lapokat, így indulhat a fényképezés.

Szerkesztettem egy szöveges tájékoztatót is a szülők részére, melyben felvázolom számukra a projektben végzett tevékenységeket. Ezeket a lapokat holnap viszik haza a gyerekek. A ClassBox-ba is írtam pár sort a szülők informálására.

A jövő héten megtartjuk az előkészítő órát.

Hurrá! és Hajrá!

Tata

A közös munkálkodás első állomása a "Tatai edzőtábor" volt a Hotel-Kiss szállóban.

Az ott töltött két hosszú hétvége a szó szoros értelmében megedzett bennünket. Mind fizikailag (a sok üléstől), mind pedig szellemileg elfáradtunk. 

Reggeltől kora estig tartó kitartó munka jellemezte, melynek során teljes betekintést nyerhettünk az Intel® Teach – Essential programba. Közben megismerkedtünk egymással, a projekttervekkel, új módszerekkel, eljárásokkal, IKT eszközökkel. Volt alkalmunk kikapcsolódásra, sétára, nevetésre is.

Ennek a képzésnek az eredményeként az eredeti projekttervem jócskán átformálódott. Most azon dolgozom, hogy az értékelő és segítő eszközöket elkészítsem, és beszerezzem a szülőktől a beleegyező nyilatkozatokat a fotózáshoz.  A projektet április hónapban szeretném indítani.

A kezdetek

Ezt a blogot azért hoztam létre, hogy beszámoljak a projektem alakulásáról, kezdve az ötlet megszületésétől a majdani projektzárásig.

Még az előző év decemberében akadtam rá az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Digitális Pedagógiai Osztálya által kiírt pályázatra, melynek a címe "IKT Műhely 2014" . Egy olyan innovatív oktatási projekttel lehetett pályázni, melynek célja a digitális írástudás fejlesztése.

Jelenleg csak alsó tagozatosoknak tanítom az informatika tantárgyat, így a harmadikosokra esett a választásom, hogy velük fogok együtt dolgozni. Már csak a témát kellett kitalálni, de ez szinte magától jött. Szeretem a fecskéket, a gyerekek más tantárgyak keretében is tanulnak ezekről a kedves állatokról, melyek már több ízben nyerték el az "Év madara" címet.

A téli szünetemet arra használtam, hogy elkészítsem a pályázati anyagomat. Igyekeztem részletesen kidolgozni a projektet. Úgy gondoltam, ha nem sikerül bekerülnöm a "kiválasztottak" közé, akkor sem veszítek semmit, mivel a kész projekt jó lesz a portfóliómba.

Elküldtem a projekttervet, aztán vártam az eredményhirdetést. És sikerült! Együtt dolgozhatok a többi eredményes pályázóval, akiket egy nagyon jó hangulatú tatai képzés során személyesen is megismerhettem.